Давать ли детям в руки оружие

Если отвечать на данный вопросец с точки зрения закона и индивидуальной ответственности, то, естественно же, нет. Но будем честны: а как по другому можно приучить подрастающих малышей к охоте, поведать о методах защиты с орудием в руках и (либо) привить им неплохой, не волюнтаристский и не гангстерский вкус к оружию? Ведь не плохое орудие — это гордость его правообладателя. В XIX веке за не плохое ружье помещики расплачивались деревнями.

Фото Виктора Гурова.

В свое время я имел возможность познакомиться со статистикой катастрофических случаев, произошедших с членами семей, один из которых имел и хранил дома охотничье орудие. В подавляющем большинстве случаев катастрофы происходили не оттого что малышей дома знакомили со стволом, а от категорических запретов даже о упоминании о отцовском оружии.

Запретительные меры постоянно имеют один результат. И он в особенности очевиден, когда дело касается малышей либо совершенно людей, с огнестрельным орудием незнакомых. «Запрещенный плод сладок», и люди, не готовые к воззванию с орудием ни на техническом уровне, ни в правовом нюансе, ни психологически (крайнее — важный аргумент для хозяев орудия), содействовали катастрофы, подводя отца «под монастырь» либо содействуя увечью остальных людей.

Ситуация в стране и в мире на сейчас наиболее чем непростая, хотя я и не склонен к лишней ее драматизации. Снова желаю сказать, что разговор у нас дальше пойдет добросовестный и, надеюсь, в дискуссиях темы — продуктивный. Почти все демонстрируют взрослеющим детям свое орудие, но не молвят о этом обширно с сторонними людьми.

Поглядим в сущность вопросца. 1-ый достойный аргумент, с которого неплохой охотник может начать беседы со своими детками о оружии, это его задачки (условия внедрения огнестрельного орудия, базисные принципы последней необходимости и нужной обороны — строго по тексту работающих законов с вашими проф комментами, а основное, с примерами).

Таковым образом, я объяснял условия и задачки использования и внедрения огнестрельного орудия своим детям пока лишь на теоретическом уровне. Но так как малышей нам Бог отдал много, через пару лет мы узрели и 1-ые результаты.

Старшие мальчишка и девченка уже в подростковом возрасте имели понятие о важных принципах как своей сохранности, так и правовых критериях свободы и основания для самозащиты.

1-ый, предварительный, шаг в ваших рассказах — еще за длительное время до конкретного показа стволов — должен быть конкретно разговорно-психологическим, с примерами и весомым словом о ответственности и главенстве закона.

Таковым образом, прививается иммунитет против несанкционированного взлома (доступа) к сейфу с орудием, где бы он ни находился. Не так издавна русское общество потрясла катастрофа в городке Древняя Русса, где дети, добравшись до орудия в деревенском доме, неправомерно его применили.

На данный момент не до того, чтоб давать оценки тем либо другим действиям, ну и тема не та. Принципиально то, что главные герои той катастрофы, не были посвящены методично в проблематику хранения и критерий внедрения орудия. У их не было установки на то, что орудие — табу. С большенный толикой вероятности можно утверждать, что обучения дома со стороны любящих отцов они не проходили.

Потому пассаж о том, что для таковых подростков орудие — «крутяк», справедлив на все 100. С позволения сказать, это как лимонка для мортышки: сила как бы есть, но трепетно воспользоваться незнакомой вещью не умеет, не обучили.

2-ой шаг — правовая подготовка. Она по определению чисто теоретическая. Нужно в красках поведать о последствиях. Исторически подтверждено: чтоб уберечь малышей (и совершенно людей) от дурных поступков, хорошо бы временами давать им «соц зеркало», то есть демонстрировать последствия схожих поступков, но на остальных примерах. Но в современной Рф такие экскурсии вам не будут доступны.

Жалко… Результаты научных исследовательских работ совершенно точно молвят о полезности схожих зрелищ, в особенности для созерцателей в возрасте подростковом, пубертатном, развивающемся. Потому постарайтесь разъяснять на теоретическом уровне.Когда я практиковал теоретические обсуждения в моей семье, для меня было принципиально последующее.

Во-1-х, катастрофа не в том, чтоб не гласить и не демонстрировать с соблюдением мер предосторожности «запрещенный плод», а в том, чтоб замалчивать делему. И начинать необходимо с правил сохранности, правил поведения с огнестрельным орудием, обязательное соблюдение которых гарантирует жизнь обладателю.

Потом, освоив теоретический курс, который в нашей семье проводился не спеша, в течение 4 недель, по выходным денькам, уместно перейти к технической, но еще пока тоже теоретической части освоения вещественной части небезопасных предметов.

На втором шаге в течение месяца мы изучали механические составные части, то есть матчасть, пока тоже на теоретическом уровне. Все это было проделано с примерами и рассказами о том, как и когда любая часть приводится в действие. Пока дело не дошло до показа стволов, неплохими иллюстративными примерами по воззванию с орудием, правильному и неверному, являются художественные и документальные киноленты.

Это красивый иллюстративный материал, при условии, что вы, как наставник, опытнейший и легитимный обладатель вашего орудия, мастерски разбираетесь в поднятых тут вопросцах. Естественно же, учить тому, что вы не полностью освоили сами, не стоит. Лучше уж бросить эту идею и заняться кое-чем иным.

Фото Дмитрия Васильева.

Ваши познания и опыт отлично посодействуют в том, чтоб во время просмотра кинокартин и хроники выявлять правильные и некорректные приемы воззвания с огнестрельным орудием. К слову, «киноляпов» хватает, и их конкурсное обнаружение полностью может стать поводом для общесемейного веселья во время просмотра какого-нибудь кинофильма.

При этом на всех шагах обучения лучше, чтоб присутствовали все члены семьи. Таковой полный и массовый подход, во-1-х, сберегает ваше время, чтоб не разъяснять по очереди любому одно и то же, а во-2-х, сформировывает из вашей семьи сплоченную и обученную команду, ибо из опыта педагогики понятно, что сообща лучше дискуссировать пройденный материал, не один, так иной задаст верный, либо «албанский» вопросец.

И вот когда ваш кооперативный теоретический ликбез подойдет к окончанию, лишь тогда я бы рекомендовал показать орудие и, при соблюдении предусмотренных законом мер личной сохранности и предосторожности, отдать в руки в разряженном состоянии.

Потом, без спешки, один-два раза в недельку, сочетая мемуары о приобретенных теоретических познаниях и практические упражнения с незаряженным орудием (которое, как просит закон, в домашних критериях хранится раздельно от боеприпасов), продвигаться далее.

Дальше действия могут развиваться по-разному. Я рекомендую заниматься с детьми, достигшими 16-летнего возраста, в тире. Но здесь могут быть варианты. Практическая охота — это уже иная, еще наиболее непростая и страшная сторона дела, и как подступать к ней, эти вопросцы я оставляю на ваше усмотрение и вашу ответственность.

Совершенно точно готовой, апробированной и рекомендованной родителям методики по ознакомлению собственных малышей с орудием не существует. Правительство и в этом вопросце оставило незаполненную нишу, ограничив все непонятное и опасное запретами.

Психологи помогают избежать трагедий там, где не в точности выработаны аннотации, в нешаблонных ситуациях. К слову, в катастрофы в Старенькой Руссе сотрудники правоохранительных органов действовали в согласовании с законом, нет колебаний.

Но, право, как не хватало там психолога, даже с исходными познаниями, который, войдя в переговорный процесс, урегулировал бы ситуацию, сохранив жизни. Для этого таковой психолог должен быть в составе каждой группы задержания, направляемой к преступающим закон детям.

Тут недостаточно нормы, разрешающей сотрудникам правоохранительных органов использовать табельное огнестрельное орудие против дам и малышей «при совершении ими группового нападения».

Ситуация нетипичная. Психолог бы ее выручил. Но на всем сберегают, и на штатных психологах в том числе. А внештатный, штатский, навряд ли был бы допущен в группу задержания — мы не в США (Соединённые Штаты Америки – государство в Северной Америке), где, к слову, издавна изучен опыт и выработаны превентивные меры для схожих ситуаций.

В истинное время обязанность по воспитанию собственных малышей возложена законодателем конкретно на родителей, потому от того, как будут подступать к важным вопросцам информирования (правового, технического, психического) малышей о суровой силе огнестрельного орудия, лежащего у отца-охотника, зависит то, как наши малыши будут относиться к оружию.

Орудие дома обязано крепко ассоциироваться с мирным, но все-же атомом.

В любом деле необходимо достигнуть неноминального результата, важны 5 педагогических принципов: испытанный (высококачественный) материал, наглядность, авторитетность, личный пример, повторение. Сюда можно добавить и 6-ой — контроль, оборотная связь либо, по-научному, рефлексию. И еще, естественно же, сохранность.